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台灣大學生的競爭力


前兩天《大學生沒了》的主題是「專家教你練口才」,裡面有一段是模擬面試考大學生的臨場反應與表達能力,於是來賓出了個「台灣大學生的競爭力」丟給茵茵發 揮,只是接下來的一分鐘,茵茵狂掰什麼台灣民族還很新、大學生都是在多元文化環境成長、台灣大學生很有創意活力等等等,完全不知所云……..


身為固定班底的茵茵反常地大失水準,我覺得應該是這個題目不好發揮,總不可能說台灣大學生勤奮努力,因為這完全沒有說服力;茵茵也很難台掰灣大學生外語能 力很強,台灣出名就是英文爛,每年都會有亞洲區托福考試台灣吊車尾之類的新聞,況且現在英文只要7分就能上大學了,這樣怎能拗說台灣的大學生英文很好呢?

所以,剩下能讓茵茵發揮的大概就是台灣大學生很有創意啦、很有活力聰明啦、易於接受新事物啦、認識多元文化啦等之類的特質。不過,我覺得有些牽強的就是,除了食物之外,台灣還有什麼樣的多元文化呢?從剝削外勞(沒有休假、扣壓薪資)及歧視外籍新娘(訂定超嚴苛的移民資格)等就可以看出來,台灣的多元文化是指日本跟歐美,裡面是沒有東南亞的想像;而要說台灣易於接受新事務,在年青人的潮流方面我完全認同,但是台灣大學生對國際事務的認識我就不敢苟同了,舉個最簡單的例子,台灣電視新聞裡面是沒有國際新聞(巴黎時尚秀及美國總統的花邊新聞不算)。


「台灣大學生有什麼競爭力?」這題目太難了,我也很難掰得去下,台灣沒有辦法逃避的就是與對岸的比較,無論學習的勤奮或熱枕,真的很難對照出台灣大學生的優勢。當然,我們不能否認台灣有很聰明、很努力、很優秀的學生,在台成清交等大學裡頂尖學生多得是,在其他大學也有很認真踏實的同學,可是這些人只佔台灣大學生極少的比例。


現在台灣大學生信奉的是享樂主義,追求的是物質與享受,最愛幹的就是怪搞走捷徑想出名,看《大學生了沒》就知道了啊…收視率是綜藝節目的前三名,聊的都是吃喝玩樂的東西,而且內容超白次的。其實我也想幫忙平反一下,可是我用「台灣大學生」+「競爭力」到Google搜尋時,結果出來都是一堆負面的資料,其中最多的就是商業週刊以及天下雜誌在數年前作的調查 = =+  台灣大學生競爭力差,這也是沒有辦法的事,我盡力了。


註:為避免讓負面資料一面倒,我另外也找出兩篇反駁商業週刊論點的文章放在最下面,一篇是從大學增多來看大學生素質降低;另一篇是以老師教學失敗為論點,來反證大學生競爭力下降的事實。其實,「大學生素質普遍下降」是一種現象,是一個結果,我們不能偏面地只是將責任完全推給大學生,像下面第八篇文章就指出,那是以升學為導向的填鴨式教育制度下所造成的結果,第十篇文章也指出,草莓族都是被好父母寵壞的,我大學的同學就是這種樣....



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一、研究不用功 留學怕喫苦 臺灣大學生讓人憂

《商業週刊》對臺灣島內具有10年以上大學教學經驗的老師進行首次「臺灣大學生競爭力調查」,結果發現,在313位大學教授中有高達60%的人認為,臺灣大學生的競爭力不如大陸大學生。臺灣「教育部長」黃榮村說,大陸目前的情況有點像30年前的臺灣,學生清醒地認識到隻有努力讀書纔有機會擺脫貧窮。而現在的臺灣「人民富裕,社會福利也不錯,認真讀書的觀念正在消失中」。


臺灣清華大學的老師馬振基2002年9月從北京清華大學客座返臺後,對兩岸學生的表現做了比較。他分別在兩邊的課堂上出了同樣一道習題,臺灣學生要一到兩個星期纔會交作業,而大陸學生最快的隔天就完成了,全班60個人最遲的也在3天內交齊。比較而言,臺灣學生花更多時間,但答題內容並不比大陸學生更完整。另外,在上課時,大陸學生都搶前面的座位,而且還主動要求在下課前空出時間讓他們發問。而臺灣學生一般一聽到下課鈴聲,就一哄而散,「兩岸學子的求知慾實在差太多了」。


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二、非關大學生「不早起」 是競爭力問題

新任「政務委員」薛承泰,日前提出「年輕人競爭力」的問題,舉了大學生不早起上課的例子,引發一番討論。光就「不早起」這件事看,老實說,沒什麼了不起的。現代的都市生活,各種設施都朝二十四小時運作發展,早起不早起,生活上的影響不大。


真正的問題是,很多大學生不只是不上「太早」的課而已。很多大學生失去了接受知識與專業訓練的野心與動機,不覺得需要為了取得知識或專業能力,付出辛苦代價。要早起去上課,對不起,代價太高了。要認真讀書才能得到及格分數,對不起,代價太高了。規定上課不可以玩手機,對不起,代價太高了。在某些年輕人的權衡中,眼前的輕鬆自在,比獲得長遠的能力重要得多。


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三、調查:台灣大學生自認競爭力不如大陸學生

台灣高校錄取率近九成,大學生素質不但引發教育專家感慨,大學生自己都覺得很遜,並自認競爭力不如大陸大學生。台灣1111人力銀行14日公佈的調查顯示,台灣的在校生(包括高中職、大學、研究所),有91%覺得島內大學生素質低;且七成九的在校生認為,台灣的大學生比不上大陸的大學生。
 

由於進入全球化時代,台灣年輕人與大陸年輕人的競爭日益明顯。調查顯示,台灣的在校生只有8%認為自己比大陸年輕人強,有12%覺得差不多,高達79%的大學生覺得大陸大學生競爭力比台灣強。


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四、台灣大學生網上購書數量最少

博客來網路書店 3日公佈「2006博客來報告」。報告中指出,大學生(19-22歲)平均一年只買6本書,是7大年齡層中購書量最少的族群。報告指出,7大族群平均每年購買6到10本書,其中大學生購書量最少,平均每年只買6本,還輸給18歲以下的青少年(6.5本)。購書最多的族群為41-50 歲民眾,平均每年買10本書。若以性別來分,大學女生的購書量(5.7本)少於大學男生(6.3本)。



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五、研究所畢業「三低族」 只想當總機

所謂三低族,是指以低薪、低職位、低企圖心為求職的目標。求職旺季來臨,根據人力銀行調查,四成大學以上畢業生將求職目標放在秘書、行政、總機等低階工作。業者擔憂,越來越多七年級生成了「三低族」:薪水、職位不要求高,企圖心低落,這些人的理由是,生活品質比工作重要。


1111人力銀行營運長吳睿穎舉公司一位廿四歲總機小姐為例,總機薪水約兩萬出頭,她每天打扮得漂漂亮亮到公司接電話、倒茶水、寄信件,某天吳睿穎想把這名總機調往內勤行政職,但她堅持不肯,原因竟是:「這樣我就無法六點前下班,去學跳舞或是和男朋友約會了。」



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六、台灣大學生的英文有65萬人不到國中程度!

你相信台灣大學生連「現在是幾點鐘?」的英文都不會?目前技職大學生的新生英數能力之低落令人心驚,有65萬人根本沒有國中程度。


台灣近年來大學的快速擴增為各界廣知,根據統計台灣大學生淨在學率為53.51%,已高過英美等先進國家,大學校數及學生數快速增加引起的負面效應。首先即是大學生的素質下滑,多年來技專校院統一入學測驗的成績,早已顯示學生的基本程度下滑的情況相當嚴重,以94學年的情況為例,英文低於25分的人有 39,847人,佔21.8%,以此比例推算,目前68萬的技職體系大學生當中,約有16萬人的英文程度其實是零分。


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七、大學生英語程度反映的競爭力危機

在全球化社會的時代,國際交流日益頻繁,英文成為開啟世界之鑰。但根據日前一份「大專校院學生英語能力現況調查」指出,台灣大學生普遍英語程度低落,僅有高中生程度,透露了高等教育與國際脫軌的警訊。


事實上,國內學生英文程度不佳早有所聞,前年末代大學聯考三千名學生英文考零分,國中畢業生英文二十六個字母寫不出來,國內的英語教學固然有檢討的必要,但更一深層來看,令人憂心的還是教育結構面的扭曲。長久以來,國內的教育一直為升學主義所主導,學生及老師所關切的就是如何在聯考中搶分,字彙及文法因此成了英語教學的重點。至於英語能不能說、英文會不會用並非那麼的在乎,也就形成了今天大學生碰到外國人不知如何溝通的窘境。


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八、台灣學生英文差 學測逾兩萬考生作文「抱鴨蛋」

「一切都是為了學測和指考」,李振清指出,島內多數高中,英語教學只是訓練學生「反射式」地回答考題,死背文法。甚至有明星高中,二年級下學期就上完三年的英文課程,整個高三都在考試。這種教學方式,學生或許能應付參考書考題,遇到學測、指考靈活題型就沒轍;基本的英語閱讀、寫作能力更是付之闕如,遑論聽、講英文的能力。若缺少閱讀興趣,英文能力很難進步。


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九、台大草莓族都是好父母養大的

昨夜他又通宵打電玩,早上5點半看我起床,才趕緊上床,睡1個多小時又要到學校上課,我看他這樣身體怎受得了,就讓他睡。過去兩禮拜他天天如此,想到最近新聞又報導一個37歲壯男連續熬夜打電玩暴斃於電腦桌上,我就擔心下次新聞主角會不會變他?


每天送兒子上下學,也要怪我自己,兒子像寶貝,連罵我都不敢罵。尤其從小看他成績好,很寵愛,每天接送他上下學,到現在23歲,我跟老婆還輪流每天送;連早上他刷牙我都先幫他擠好牙膏;有時他睡到傍晚起床,我親自下廚弄給他吃;為了幫他補身體,我連夜燉補品,親送到他面前。他妹我從小沒照顧這麼好,反而獨立。我不是重男輕女,是太看重成績了。像我女兒從小成績不好念金甌,意外考上台中某國立技術學院英文系,她好高興,自己住外面唸書、打工,以後打算去澳洲把英文學好,很有目標,完全不用我擔心。


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十、中日韓港新台年輕人才比一比

七年級的台灣「草莓族」,該如何迎接近鄰五強的挑戰?
台灣的政府和社會,準備好舞台讓新生代發光發熱了嗎?


在中國的大學操場上,偶爾會發現帶著自信、穿著皮鞋踢足球的男孩;凌晨五點,天際猶暗,北大學生拿著字典啃著一字一句的英文,伴著未名湖的水波,聲波迴盪在微涼的空氣裡。中國學生土法煉鋼的毅力,像極了台灣五年級生三十年前面對的環境;一九七○年,台灣的人均所得不到一千美元,與中國現在的一千三百美元相去不遠。


即便在新加坡、香港、日本,這些人均所得在兩萬五千美元以上的國家,年輕人也被政府、媒體提醒著要走出自己的小世界,關懷腳下的土地,與社會、國家做聯結。過去香港學生給人自利、獨善其身的印象。但香港回歸大陸後,它的優勢,因中國新起的人才與市場,不斷淡化。以前不屑說中文的港生都開始努力講一口京片子,他們甚至徹頭徹尾收起過去的自我,稱自己是中國人。


台灣學生普遍獨善其身,對公眾事務的關心,常是一下子熱度,成了快閃一族。台灣社會缺少的,是讓年輕人想像的寬度、沈思的空間、實踐理想的環境。台灣的大學也少了一種,教年輕人看長、看遠,鼓勵勇於冒險、發揮潛能、努力完成目標的文化。


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十一、台灣大學生太多素質降低?

一般社會普遍認為,大學生的素質變差了,沒錯,大學生平均素質是差了,1980年代只有不到10%的18歲年經人可以唸大學(不含專科),現在有60% 了,廢話平均素質當然降了,但是,全體18-22歲年輕人的素質變差了嗎?我看未必吧。20年前那個愚民的時代,不鼓勵自由思考的時代,沒有外界刺激的時代,18-22歲的青暝牛一堆咧。


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十二、競爭之外

受訪的是在大學任職超過十年的教授,換言之,他們至少在工作崗位上戰戰兢兢努力了十年,結果,教出來的學生素質,比起十年前的大學生還要差,這該怪誰?我們一般認為「聰明」是與生俱有的特質,「勤奮」卻是一種後天的特質;今天「聰明的」高中畢業生進入大學校園,教授們無法在他們身上培養、引發出勤奮的「美德」,卻在這樣的場合裡頭放話表示:「我們感到十分憂心。」這到底是怎樣一個狀況?我不禁懷疑,這些德高望重的教授們是否忘記或混淆了自己在學生學習過程中所扮演的角色?今天一個「聰明」的學生交到你手上,幾年之後他畢業了,仍然是一個「聰明」的學生走出校門,沒有其他更值得張揚的長進,這不正是指明了你這幾年是尸位素餐、是在打混嗎?怎麼當別人在怪罪大學生素質不佳時,你可以這樣輕鬆地撇清關係呢?




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